El conocimiento es una fuente importante de poder, pero en un mundo desigual, profundamente escindido en cuanto a la riqueza, el conocimiento se convierte en una fuerza más en manos de los que detentan el poder financiero y militar.
Un Leal, que metió su coche en un rÃo para ahorrarse 20 yuanes (poco más de dos euros) en un...
En otros términos, la participación en la "sociedad del conocimiento", es muy diferenciada. No es el talento y la dedicación lo único que vale. Algo comparable sucede con las naciones. Como se dijo antiguamente, el 85% del esfuerzo mundial en ciencia y tecnologÃa corresponde a 10 paÃses, aquellos que en virtud de lo descrito ayer tomaron la punta en los procesos de industrialización, para lo cual se sirvieron de la explotación del resto de los paÃses del mundo, los que fueron colonizados, neocolonizados y explotados. En otras palabras la "sociedad del conocimiento" se refiere a un mundo muy desigual donde el analfabetismo es aún la regla en muchos paÃses y la capacidad cientÃfica y tecnológica de los ricos es un utensilio de saqueo que aplican metódicamente contra los pobres. Respecto a este último punto vale la pena considerar la argumentación de Chomsky y Dieterich (La Sociedad Integral, 1997). Según estos autores el creador más importante al considerar el papel que envidiarán los conocimientos y la educación en el siglo XXI son los "imperativos de la realización del caudal a nivel mundial" (p.125). En la Heredad Total del siglo XXI la calificación cientÃfica y profesional de la fuerza de trabajo debe constituir el pertrechos competitiva fundamental, desplazando las ventajas comparativas tradicionales como riquezas naturales u otras. Esta tendencia "aumenta, in abstracto, la importancia de los sistemas educativos formales a nivel mundial" (p.126).
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El crecimiento económico, próximo al aspecto militar se consideran los objetivos prioritarios. Ciencia y tecnologÃa ocupan un sitio relevante en la agenda polÃtica.
La penuria de crear polÃticas cientÃficas y tecnológicas conducidas por los gobiernos y preparar personas capaces de desarrollar la dirección en ciencia y tecnologÃa a través de programas de posgrado, primero en las facultades de ingenierÃa y luego en las de ciencias sociales y ciencias, Bancal evidente al término de la II Guerrilla Mundial. Ciencia y TecnologÃa habÃan jugado un papel central en Intenta aquà la guerrilla y lo harÃan aún más en el futuro. El NRC de los EUA no jugó un gran papel hasta la II Guerrilla Mundial. En ese paÃs, donde las universidades trataban de preservar su autonomÃa, el gobierno Federal comenzó a financiar sus investigaciones a escalas sin precedentes y en torno a mediados de los sesenta la veterano parte de la investigación universitaria se hacÃa bajo control estatal, a menudo del Sección de Defensa.
Los nexos ciencia - tecnologÃa - sociedad han cambiado radicalmente en el curso de tres siglos y ahora adquieren una singular intensidad. La educación de cientÃficos e ingenieros debe tomar en cuenta esos procesos.
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Por eso debemos retomar nuestra argumento de partida: la ciencia y la tecnologÃa son procesos sociales.
Tengoun pc de ultima generacion y no me puedo conectar a TV por internet con ningun programa (free tv internet, googletvpc,etc).
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Parafraseando la definición de Gonzalez, Gisbert et al., (1996, pág. 413), entendemos por "nuevas tecnologÃFigura de la información y la comunicación" el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información. Cabero (1996) ha sintetizado las caracterÃsticas más distintivas de las nuevas tecnologÃVencedor en los siguientes rasgos: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados similarámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversificación. El paradigma de las nuevas tecnologÃFigura son las redes informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes fÃsicos (disco duro, disquette, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como aparejo para ingresar a información, a bienes y servicios prestados por ordenadores remotos, como doctrina de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Y el ejemplo por excelencia de las redes informáticas es la Internet. Una red de redes que interconecta millones de personas, instituciones, empresas, centros educativos, de investigación, etc. de todo el mundo. Se ha afirmado que la Internet es una maqueta a escalera de la futura infraestructura de comunicaciones que integrará todos los sistemas separados de los que hoy disponemos (TV, Radiodifusión, teléfono, etc.), ampliando sus posibilidades, los nuevos sistemas que ahora luego se utilizan experimentalmente en la Internet (i.e., videoconferencia, video a la carta, etc.) y otros que casi nada imaginamos. La digitalización supone un cambio radical en el tratamiento de la información. Permite su almacenamiendo en grandes cantidades en objetos de tamaño pequeño o, lo que es más revolucionario, liberarla de los propios objetos y de sus caracterÃsticas materiales y hacerla residir en espacios no topológicos (el 'ciberespacio' o la 'infosfera') como las redes informáticas, accesibles desde cualquier punto del mundo en tiempo Verdadero. Asimismo podemos reproducirla sin merma de calidad de modo indefinido, enviarla instantáneamente a cualquier zona de la Tierra y manipularla en modos que nuestros antepasados ni siquiera soñaron.